En el año 2,004 el Ministerio de Educación impulso en toda la republica de Guatemala el Programa “SALVEMOS A PRIMER GRADO” el cual consistía en que todos los alumnos que hubiesen sido matriculados y asistido regularmente a clases durante el ciclo escolar ganaran el grado. Para tal efecto los maestros de primer grado tenían que reforzar los conocimientos de los alumnos durante noviembre de mismo año.
¿Cuál es la Realidad de este programa?
Ese reforzamiento no fue llevado a cabo en la totalidad de escuelas puesto que algunos maestros no sacrificaron su periodo de vacaciones para este propósito de tal forma que optaron por la solución más fácil PROMOVER AUTOMATICAMENTE a los alumnos de primer grado.
En donde se cumplió con el plan de reforzamiento también no lleno las expectativas de nivelación de conocimientos, ya que es absurdo que los alumnos de primer grado asimilen en 20 días el contenido programático de todo el ciclo escolar.
La ineficacia de este programa se evidencia ahora con los alumnos que fueron promovidos “CASI POR DECRETO” y que se encuentran en segundo grado, puesto que el nivel de conocimientos es muy bajo e inapropiado, de tal forma que no solo no asimilaron los conocimientos del primer año, sino que también no están asimilando los conocimientos del segundo grado.
Este programa se vuelve a replicar en el año 2,005, ahora bajo el nombre de “SALVEMOS A SEGUNDO GRADO” que siempre esta basado en la misma metodología del anterior programa, en el 2,006 el programa se llamara “SALVEMOS A TERCER GRADO” y así sucesivamente hasta llegar a sexto grado, lo critico y preocupante de esta medida descabellada es que tendremos a toda una generación de alumnos mediocres que han sido promovidos al grado inmediato superior “POR DECRETO”
Si se quiere mejorar el nivel educativo de los alumnos se debe partir de una reforma Educativa Integral que contemple aspectos culturales, socioeconómicos y sobre todo contar con recursos humanos, económicos y técnicos que permitan desarrollar la capacidad de los alumnos, por supuesto que se deben incorporar sistemas educativos modernos pero respetando el contexto local de las comunidades.
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